Семейное образование. 5 класс. запись закреплена rostmo.ru?w=wall_ учебник, Годер. Г.И. Электронный онлайн-. Подробный рассказ мамы о семейном образовании: как принять решение, как учиться, где найти силы и время.
Писать о семейном образовании приятно и интересно, но всегда получаются рассказы о чувствах, возможностях, мнениях, общие философские рассуждения. И у читателей возникает много практических вопросов — как строится обучение, сколько времени занимает, нужны ли репетиторы.
Что ж, видимо пора ответить на все эти вопросы внятно и по пунктам. Мой сын проучился дома два года: 5 и 6 класс. Аттестации прошёл и возвращаться в школу не намерен. Этот текст содержит описание личного опыта нашей семьи и предназначен для людей, которые тоже интересуются семейным образованием.
Не стоит путать домашнее обучение и семейное образование. На домашнее обучение уходят только по состоянию здоровья. Тогда образованием ребёнка занимается школа. К нему домой приходят учителя, сами учат, сами проверяют, сами выдают аттестаты.
Семейное образование — это добровольный перенос ответственности за обучение ребёнка со школы на родителей. В этом случае школа только проводит аттестацию, но никак не участвует в учебном процессе. Для перехода на семейное образование не нужно никаких причин кроме желания родителей.
Сначала я сообщила родственникам, что хочу перевести сына на семейное образование.
Аттестация на семейном обучении в форме экстерната
Папа, бабушки и дедушки восприняли эту новость нормально и согласились по мере сил помогать. Дальше у нас состоялся самый важный серьёзный разговор с ребёнком. Я объяснила ему, что есть возможность не ходить в школу, что эта возможность потребует от нас много сил и решимости, что одна я с этим не справлюсь и основная нагрузка ляжет на него самого.Даже, когда будет тяжело. Ты готов работать каждый будний день честно и не отлынивать. И вот когда он ответил, что готов и справится, решение было принято. Мой Сашка учился в начальной школе, где было всего четыре класса, после чего дети выпускались и поступали уже в другие учебные заведения.
Так вот, мы решили после выпуска больше в школу не ходить. Я позвонила в среднюю школу, которая находилась недалеко от дома, и договорилась о встрече с директором. На этой встрече я рассказала, что хочу зачислить своего сына в школу и тут же перейти на семейное образование. Директор выдал мне необходимые бланки для заявлений о зачислении и переводе на СО , я заполнила их.
Договорились, что сдавать аттестацию ученик будет один раз в год частоту экзаменов директор школы и родители выбирают произвольно , познакомилась с завучем, который решал для нас организационные вопросы, и всё. Вот мы официально на семейном образовании. 
После этого ещё пришлось отнести заявление в департамент образования, но оно носит чисто уведомительный характер.
В департаменте мне рассказали о правах и возможностях моего сына и предложили обращаться за помощью, если возникнут какие-нибудь проблемы. На обучение каждого ребёнка государство тратит определённую сумму. Если ребёнок находится на семейном образовании, то школа этих денег не получает, а должны получать родители.
Здесь, к сожалению, мой опыт полезным не будет. В современных законах о компенсациях написано что-то невнятное, нужно отдельно решать вопрос с департаментом. И я просто не стала этого делать. Мы простили государству деньги и сосредоточились на учёбе. Внятных списков, какими знаниями, умениями и навыками должен обладать ученик к концу года, не существует.
Программы у разных учителей в разных школах тоже разные. Поэтому определиться с учителями, которые будут проводить аттестацию, следует в начале года. Ребёнок, находящийся на семейном образовании, имеет право пользоваться школьной библиотекой.
Мы взяли учебники и выяснили у учителей, достаточно ли нам будет знаний из книг или нужны дополнительные источники. Таким образом, у нас появился собственный уточнённый список тем, которые нужно изучить за год. 
Я составила календарь на учебный год. Выходные мы назначили себе на воскресенья и понедельники.
Осенние и зимние каникулы совпадали со школьными, а весенние пришлось перенести, так как экзамены нужно было сдавать уже в конце апреля. Общее количество всех тем по всем предметам разделили на количество рабочих дней и получилось, что в среднем за один день нам нужно было проходить 2 новых темы.
На это и ориентировались в будущем. В какие-то дни проходили больше иногда до 8 тем , в какие-то тратили всё время только на закрепление пройденного. Кроме этого я выдала ребёнку право на три прогула — он мог отказаться от учёбы в любой день, устроив себе выходной, но не больше трёх раз за год.
Все предметы разделили на две группы. В первую группу вошли: математика, русский язык, английский язык и технология. Это те предметы, где ученику нужно получить не только знания, но и умения. Во вторую группу попали все остальные дисциплины. Расписание для каждой группы составлялось по-разному.
Первые две недели изучали только математику и только в теории. Затем я готовила практические задания по пройденному материалу на каждый день.
Так же поступили с русским языком. Потом уже ребёнок сам выбирал какой предмет изучать следующим.
Таким образом, получалось, что каждый день Сашке нужно было проходить теорию по какому-то предмету из второй группы и решать практические задания по предмету из первой группы. Это два больших урока в день — один теоретический, другой практический.
Математика и русский язык закреплялись каждый день с помощью практических заданий. Для других предметов в конце недели я устраивала сыну небольшую контрольную. Иногда вместо контрольной просто пробегались по учебнику, останавливаясь на ключевых фактах и ещё раз проговаривали их вслух.
Прибегнуть к помощи со стороны нам пришлось только в изучении английского языка. Предмет специфический, тут нужно произношение, восприятие на слух, разговор. В пятом классе это были занятия с репетитором, в шестом — посещение курсов. Кроме этого, часть обязанностей по обучению ребёнка я делегировала другим родственникам.
Технологией и физкультурой с ним занимался папа, русским языком — бабушка. Распорядок не нужен. Я работаю на фрилансе, сын на фрилансе учится, так что никаких начальников и чётких сроков у нас нет. Ребёнок просыпается без будильника, завтракает, бездельничает и сам решает, когда он готов приступить к учёбе.
Конечно, все развлечения доступны ему только после того, как учебная программа дня будет выполнена. С чего начать — с теории по одним предметам или практики по другим — он тоже выбирает сам. В процессе обучения допускаются перерывы любой длительности по желанию ученика.
Во время уроков можно пить чай, жевать печеньки, закидывать ноги выше головы — что угодно. Это очень здорово и, по моим наблюдениям, совсем не мешает учёбе, а только помогает. За месяц до сдачи экзаменов мы просим в школе устроить нам консультации с учителями.
Они занимают не больше 15 минут каждая. На консультации учитель рассказывает в какой форме будет проходить экзамен, на каких темах стоит акцентировать внимание. Оценка, которую получит ребёнок при аттестации, ни коим образом не станет отражением его реальных знаний.
Это уж я теперь знаю наверняка. Поэтому мой сын отправляется на экзамены с одной целью — сдать. Эти экзамены значительно сложнее, чем простое получение оценок в течение года при очном обучении, списать или построить глазки не получится.
Программу нужно действительно знать. Но этого тоже не стоит совсем уж бояться. Если экзамен провален, назначается пересдача, к которой можно будет спокойно подготовиться, уже имея достаточно времени и чёткое представление о требованиях учителя. На учёбу каждый день у нас уходило по часа. На составление расписания и практических заданий я тратила около получаса в неделю.
Деньги экономятся в невероятных количествах, не смотря на оплату работы репетитора. Тетрадей, альбомов, ручек и карандашей не покупала совсем — в течение двух лет нам хватало того, что осталось не использованным в начальной школе. Пенал, портфель, сменка, рубашки, брюки, пиджаки, жилетки — всё это нам теперь не нужно, а это стоит очень больших денег.
Мы же обходимся удобными джинсами и футболками. Ну и, конечно, нам не приходилось ничего сдавать на шторы, охрану, подарки учителям и все остальные радости школьной жизни. Перейти на семейное образование — это не значит пристегнуть ребёнка к батарее и не выпускать. Наоборот, без школы появляется много свободного времени на кружки, секции, прогулки, друзей, хобби и всё остальное.
На фрилансе при гибком графике. Но это не обязательное условие. Если ребёнок достаточно взрослый, чтобы оставаться дома один, или есть родственники, которые могут приглядеть за ним в течение дня — регулярная работа родителей не станет препятствием для семейного образования.
С ребёнком можно заниматься по вечерам, а на день оставлять ему задания для самостоятельной работы. В школе, к которой приписан мой сын, нет кабинетов технологии — работу по дереву и шитьё дети изучают только в теории.
Искусство оригами своими корнями уходит в Древний Китай , где и была изобретена бумага. Первоначально оригами использовалось в религиозных обрядах. Долгое время этот вид искусства был доступен только представителям высших сословий, где признаком хорошего тона было владение техникой складывания из бумаги.
Существует определённый набор условных знаков , достаточных для того, чтобы зарисовать схему складывания даже самого сложного изделия. Классическое оригами предписывает использование одного листа бумаги без применения ножниц. При этом часто для шейпинга shaping сложной модели, то есть придания ей формы, или для её консервации используется пропитка исходного листа клеевыми составами, содержащими метилцеллюлозу [1] или ПВА.
Существует множество версий происхождения оригами. Одно можно сказать наверняка — по большей части это искусство развивалось в Японии. Оригами стало значительной частью японских церемоний уже к началу периода Хэйан. Самураи обменивались подарками, украшенными носи , своего рода символами удачи, сложенными из бумажных лент.
Сложенные из бумаги бабочки использовались во время празднования свадеб синто и представляли жениха и невесту. Однако, независимые традиции складывания из бумаги, хоть и не столь развитые, как в Японии, существовали среди прочего в Китае , Корее , Германии и Испании.
Европейские традиции складывания из бумаги менее документированы, чем восточные, однако известно, что технология изготовления бумаги достигла арабов около VIII века н. С этого времени в Испании и с XV века в Германии начало развиваться складывание бумаги [2].
Как и в Японии, в Европе складывание из бумаги тоже было частью церемоний. В начале XIX века Фридрих Фрёбель сделал огромный вклад в развитие складывания из бумаги, предложив это занятие в качестве обучающего в детских садах для развития детской моторики [2]. В х с введением в обиход системы условных обозначений Ёсидзавы-Рандлетта искусство оригами стало распространяться по всему миру.
Примерно в те же годы получило распространение модульное оригами. В настоящий момент оригами превратилось по-настоящему в международное искусство. В оригами используется единая система универсальных знаков , позволяющая записать процесс складывания любой модели в виде серии чертежей.
Она была придумана лишь в середине XX века известным японским мастером оригами Акирой Ёсидзавой и позволила оригами распространиться по всему миру. Одной из популярных разновидностей оригами является модульное оригами, в котором целая фигура собирается из многих одинаковых частей модулей.
Каждый модуль складывается по правилам классического оригами из одного листа бумаги, а затем модули соединяются путём вкладывания их друг в друга. Появляющаяся при этом сила трения не даёт конструкции распасться. В технике модульного оригами часто делаются: коробочки, плоские и объёмные звезды, объекты шарообразной формы, которые в России получили не совсем точное название кусудама , так как первоначально кусудама предполагала сшивание модулей в шар.
Простое оригами — стиль оригами, придуманный британским оригамистом Джоном Смитом. Простое оригами ограничено использованием только складок горой и долиной. Целью данного стиля является облегчение занятий неопытным оригамистам, а также людям с ограниченными двигательными навыками. Данное выше ограничение означает невозможность многих но не всех сложных приёмов, привычных для обычного оригами, что вынуждает к разработке новых методов, дающих сходные эффекты.
Паттерн англ. Далее остаётся только придать ей форму согласно фотографии автора. Складывание по паттерну сложнее складывания по традиционной схеме, однако, данный метод даёт не просто информацию, как сложить модель, но и как она была придумана. Дело в том, что паттерны используются при разработке новых моделей оригами.
Последнее также делает очевидным факт отсутствия для некоторых моделей иных диаграмм, кроме паттерна. Мокрое складывание — техника складывания, разработанная Акирой Ёсидзавой , использует смоченную водой бумагу для придания фигуркам плавности линий, выразительности, а также жёсткости.
Особенно актуален данный метод для таких негеометричных объектов, как фигурки животных и цветов. В этом случае они выглядят намного естественней и ближе к оригиналу. Не всякая бумага подходит для мокрого складывания, а лишь та, в которую при производстве добавляют водорастворимый клей для скрепления волокон.
Как правило, данным свойством обладают плотные сорта бумаги. Хотя для складывания подходит практически любой листовой материал , выбор последнего очень сильно влияет как на процесс складывания, так и на окончательный вид модели. Существует также специальная бумага для оригами, часто называемая «ками» бумага по-японски , которая продаётся сразу в виде квадратов, чьи размеры по стороне меняются от 2,5 см до 25 см и более.
Обычно одна сторона такой бумаги белая, а другая — цветная, но встречаются и двуцветные разновидности и разновидности с орнаментом. Бумага для оригами чуть легче принтерной, что делает её подходящей для широкого класса фигурок.
Фольгированная бумага, или как её часто называют «сэндвич», представляет тонкий лист фольги, склеенный с тонким листом бумаги, иногда фольга оклеивается бумагой с обеих сторон. Этот материал обладает тем немаловажным преимуществом, что он очень хорошо держит форму и позволяет проработать мелкие детали.
В самой Японии в качестве материала для оригами господствует тип бумаги под названием васи яп. Васи жёстче обыкновенной бумаги, сделанной из древесной массы и используется во многих традиционных искусствах.
Васи обычно делается из волокон коры Edgeworthia papyrifera , но также может производиться из бамбука , пеньки , риса и пшеницы. Чаще всего для оригами используют квадратные листы бумаги, но допускается и применение других форматов. Например, прямоугольные листы часто формата А , треугольники, пятиугольники, шести- и восьмиугольники, круги.
Практика и изучение оригами касаются некоторых областей математики. Например, проблема плоского изгиба возможно ли образец складки согнуть в двумерную модель была объектом серьёзного математического исследования. Примечательно, что бумага показывает нулевую гауссову кривизну во всех точках поверхности, и только сгибы представляют собой линии нулевой кривизны.
Но кривизна вдоль поверхности неизогнутой складки на влажной бумаге или складки ногтем не удовлетворяют этому условию. То, что составление плоской модели из образца складки является NP-полным , было доказано Маршаллом Берном и Барри Хайесом [3]. Проблема твёрдого оригами имеет некоторое практическое значение.
Она формулируется так: если заменить бумагу листом металла и использовать стержни вместо линий складок, то возможно ли получить соответствующую модель? Примером решения этой проблемы являются твёрдые сгибы Миуры , используемые для развёртывания массивов солнечных батарей для космических спутников.
Техническое оригами, известное на японском как origami sekkei яп. С развитием математики оригами базовая структура новой модели оригами может быть теоретически начерчена на бумаге ещё до фактического складывания модели.
Этот метод оригами был разработан Робертом Лангом , Мегуро Тошиюки и другими и позволяет создавать чрезвычайно сложные модели с несколькими конечностями, такие как многоногие насекомые, человеческие фигуры с полным набором пальцев рук и ног и тому подобное.
Паттерн — это набор складок, необходимых для формирования структуры модели. Не очевидное наблюдение, что когда дизайнеры оригами придумывают паттерн для нового дизайна, большинство мелких складок относительно неважны и добавляются только к завершению модели. Что более важно, так это распределение областей на бумаге и то, как они соотносятся со структурой проектируемого объекта.
Открывая сложенную модель, вы можете наблюдать за составляющими её структурами; изучение этих структур привело к ряду подходов к дизайну, ориентированных на паттерны. Схема размещения называется «упаковка по кругу» или «упаковка по многоугольнику». Используя алгоритмы оптимизации, можно вычислить фигуру упаковки кругов для любого одноосного основания произвольной сложности [4].
После того, как эта цифра рассчитана, можно добавить складки, которые затем используются для получения базовой структуры. Это не уникальный математический процесс, поэтому два рисунка могут иметь одинаковую упаковку кругов и разные структуры паттерна.
Поскольку круг охватывает максимальную площадь для данного периметра, упаковка кругов обеспечивает максимальную эффективность использования бумаги. Однако для решения проблемы упаковки можно использовать и другие многоугольные формы.
Использование многоугольных форм, отличных от кругов, часто мотивируется желанием найти легко обнаруживаемые складки например, кратные 22,5 градусам и, следовательно, более лёгкую последовательность складывания. Одним из популярных ответвлений метода упаковки кругов является гофрировка коробки, когда вместо кругов используются квадраты.
В результате узор сгиба, возникающий при использовании этого метода, содержит только углы 45 и 90 градусов, что часто обеспечивает более прямую последовательность складывания. Был разработан ряд компьютерных пособий для оригами, таких как TreeMaker и Oripa [5]. TreeMaker позволяет конструировать новые основы оригами для специальных целей [6] , а Oripa пытается вычислить сложенную форму по образцу рисунку складок [7].
Авторское право на дизайн оригами и использование моделей становится все более важной проблемой в сообществе оригами, поскольку Интернет очень упростил продажу и распространение пиратских рисунков [8]. Считается хорошим этикетом всегда указывать оригинального художника и источник при демонстрации моделей оригами.
Утверждается, что все коммерческие права на дизайны и модели обычно сохраняются за художниками оригами; однако степень, в которой это может быть исполнено, оспаривается. Согласно такой точке зрения, человек, который складывает модель с использованием законно полученного дизайна, может публично демонстрировать модель, если такие права не были специально защищены, в то время как складывание дизайна за деньги или коммерческое использование фотографии, например, потребует согласия художника [9].
Группа авторов и создателей оригами была создана, чтобы представлять интересы художников-оригами по авторскому праву и облегчать запросы на разрешение использования моделей. Однако суд Японии постановил, что метод складывания модели оригами «содержит идею, а не творческое выражение, и поэтому не защищён законом об авторском праве» [10].
Кроме того, суд заявил, что «метод складывания оригами является общественным достоянием; нельзя не использовать одни и те же складки или одни и те же стрелки, чтобы указать направление, в котором нужно складывать бумагу». Следовательно, законно перерисовывать инструкции сворачивания модели другого автора, даже если перерисованные инструкции имеют сходство с исходными, при условии, что эти сходства носят «функциональный характер».
Перерисованные инструкции могут быть опубликованы и даже проданы без какого-либо разрешения от первоначального автора. Решение Японии, возможно, согласуется с Управлением по авторскому праву США, которое утверждает, что «авторское право не защищает идеи, концепции, системы или методы выполнения каких-либо действий» [11].
Материал из Википедии — свободной энциклопедии. У этого термина существуют и другие значения, см. Оригами значения. Основная статья: История оригами. Основная статья: Модульное оригами. Основная статья: Простое оригами. Основная статья: Паттерн оригами. Основная статья: Мокрое складывание оригами.
Основная статья: Математика оригами. Дата обращения: 2 декабря Архивировано 14 декабря года. Дата обращения: 1 июля Архивировано 9 февраля года.
СЕМЕЙНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ в 5 классе /промежуточная АТТЕСТАЦИЯ / ОНЛАЙН-ШКОЛЫ и полезные сайтыПоделиться:
Leave a Reply