Особенности семейного воспитания детей с ограниченными возможностями

ИнтернетВозрастание интереса к проблеме образования детей-инвалидов в семье. Необходимость понимания усиления ответственности родителей за . Интернет · Особенности воспитания ребенка с ограниченными возможностями в семье Анализ психолого-педагогических особенностей .

Показано, что отсутствие чёткой связи жизненных событий с перспективой будущего приводит к сужению временного континуума. В структуре представлений о будущем актуализируются страхи, обусловленные неопредёленностью исхода заболевания ребёнка; вместе с тем, для родителей детей-инвалидов характерно наличие специфических установок на выздоровление ребёнка, способствующих частичному задействованию адаптивных ресурсов, позволяющих преодолевать негативные переживания, связанные с собственным будущим и будущим своего ребёнка.

Длительное воздействие стрессогенных факторов приводит к смещению содержательных акцентов временной перспективы в сторону негативных переживаний. Сложные проблемы воспитания ребёнка с отклонениями в развитии в условиях семьи предполагают особую социально-психологическую защиту и поддержку, важнейшим условием которой должно стать достижение социальной интеграции.

It shows that the absence of distinct link between life events and future perspective leads to the narrowing of time continuum. The lasting impact of stressful factors brings to the displacement of temporal perspective content by negative sorrows. Витуса Беринга Петропавловск-Камчатский, Россия , e-mail: anastasija81 yandex.

В статье представлены результаты эмпирического исследования, подтверждающего, что трудная жизненная ситуация, связанная с присутствием в семье ребёнка-инвалида, приводит к временной дезинтеграции личности. Ключевые слова: временная перспектива, представление о будущем, инвалидность, трудная жизненная ситуация, жизненные события.

Keywords: time perspective, image of future, disability, complicated life situation, life events. Изучение субъективного пространства личности было и остаётся одной из актуальных проблем психологической науки. Исследование механизмов восприятия и осознания личностью времени, переживания и осмысления собственного прошлого, настоящего и будущего, построения образа будущего и его влияния на организацию жизненного пути имеет большое значение для теоретического.

Психологическое время, являясь одной из фундаментальных категорий в психологии, выступает предметом многочисленных теоретических и эмпирических исследований; вместе с тем, многие ключевые вопросы определение границ и содержания психологического настоящего, взаимосвязь прошлого.

Анализ различных научных подходов к изучению временной перспективы среди зарубежных исследователей Ф. Зимбар-до, Т. Коттл, К.

8.1. Особенности семейного воспитания детей с ограниченными возможностями

Левин, Ж. Нюттен, Л. Франк, П. Фресс и др. Франк, К. Левин и др. Гисме, З. Залески, В. Ленс, Ж. Нюттен и др.

Коттл ; временная перспектива как ситуационно детерминированный процесс, на который оказывают влияние сенсорные, биологические и социальные стимулы, и в то же время как относительно стабильная переменная индивидуальных различий Ф.
Зимбардо и др. Исследования, связанные с построением картины будущего в отечественных исследованиях, разрабатывались в русле субъективного подхода Б.

Ананьева, А. Леонтьева, С. Рубинштейна и нашли дальнейшее продолжение в концепции личностной организации жизненного пути человека и его субъективного времени, внесшей значительный вклад в понимание проблемы будущего в жизни человека К. Абульханова-Славская, Т Н.

Березина, В. Ковалёв, Л. Кублиц-кене, О. Кузьмина, В. Серенкова и др. В отечественной психологии проблема субъективно переживаемого времени - соотношения прошлого, настоящего и будущего во всём объёме жизни и в отдельные её периоды, а также той роли, которую играет их восприятие в детерминации поведения личности, - впервые была поставлена С.

Рубинштейном [19].
Абульхановой-Славской [1] были выделены три понятия для описания временного модуса человеческого существования: жизненная позиция, жизненная линия и жизненная перспектива. Жизненная перспектива, часто сопоставимая автором с временной.

Проблему временной перспективы в рамках изучения деятельности прогнозирования и формирования прогностической способности, рассматривает Л. Регуш, делая при этом акцент на одном из аспектов временной перспективы - будущем. По его мнению, будущее представлено жизненными целями, планами, ориентациями и перспективами.

Построение картины жизненного пути, перспективы будущего является одной из наиболее актуальных и интересных проблемных областей современного психологического знания, имеющей несомненную практическую значимость. Особый интерес представляет исследование отдельных аспектов указанной проблемы среди различных категорий населения, в частности семей, воспитывающих детей-инвалидов.

В последние десятилетия на первый план вышла задача комплексного исследования семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья. К настоящему времени в отечественной психологии широко представлены исследования детско-родительских отношений С.

Хорош, И. Мамайчук, В. Ткачёва, Е. Савина, О. Чарова , большая часть которых посвящена взаимоотношениям матери и ребёнка, опубликованы труды, в которых приводятся сравнительные данные о личностных особенностях родителей ребёнка-инвалида и родителей здоровых детей В.

Ткачёва, Л.
Шипицына, Т. Горячева, И. Солнцева, М. Гуслова, Е. Хорошева , выявлены закономерности и связи между личностными особенностями родителей и стилем воспитания ребёнка [6]. Наличие острых негативных переживаний, связанных с рождением ребён-ка-инвалида, неопределённость ситуации и будущего провоцирует нарастание уровня тревожности у членов семьи, что приводит к блокированию адаптационных возможностей каждого её члена и в дальнейшем может приводить к развитию невротических расстройств [26].

Появление в семье ребёнка-инвалида нарушает эмоциональные ожидания родителей, связанные с новой социальной ролью матери или отца, ведёт к реконструкции планов, перспектив, связанных с будущим, а характер и тяжесть детской патологии оказывают непосредственное влияние на психологическое состояние и поведение родителей.

Происходит переоценка жизненного смысла и ценностей, нарушение непрерывности вну-. Сложившаяся в нашей стране система социальной реабилитации инвалидов не позволяет родителям простраивать перспективу будущего собственной жизни и жизни ребёнка. Анализ современных исследований позволил выделить основные проблемы социальной адаптации семей, воспитывающих ребёнка с ограниченными возможностями здоровья:.

Немногочисленные исследования по данной проблеме показывают, что семьи, воспитывающие детей-инвалидов, находящиеся в ситуации психотравмы, часто показывают фаталистическое отношение к своему будущему. По данным Л. Шипицыной, будущее видится родителям неопределённо-пассивным, то есть не поддающимся никакому управлению с их стороны.

В образе будущего естественным образом отсутствует реализация жизненного сценария своего ребёнка - рождение внуков, профессиональная карьера сына или дочери, что приводит к сужению временной перспективы. Оценка будущего родителями амбивалентна, будущее ребёнка чётко разделено на два полюса - будущее при жизни родителей и будущее после смерти последних [27, с.

Таким образом, изучение особенностей временной перспективы семей, воспитывающих детей-инвалидов, является актуальным исследовательским направлением. Дефицит эмпирических исследований по указанной проблеме и несомненная практическая значимость определили выбор цели нашего исследования - изучение особенностей временной перспективы семьей, воспитывающих детей-инвалидов1.

В работе мы исходили из. В исследовании приняли участие представители семей, воспитывающих детей-ин-валидов 30 человек - экспериментальная группа , а также родители, воспитывающие здоровых детей 30 человек - контрольная группа. Общее количество выборки 60 человек. Крамбо в адаптации Д. Леонтьева ;.

Петренко «Моё будущее», «Моё настоящее»; модифицированный ассоциативный эксперимент «Моё будущее»; модифицированный вариант нестандартизиро-ванного самоотчёта «20 из » Д. Прав-ника «Моё будущее» ;. Сравнительный анализ результатов полученных при помощи методики СЖО по шкалам «цели в жизни», «процесс и эмоциональная насыщенность жизни», «удовлетворённость самореализацией», «локус контроля - Я», «локус контроля - жизнь» выявил следующие различия между средними показателями у респондентов экспериментальной.

Сравнительный анализ показателей по шкалам методики СЖО у респондентов экспериментальной и контрольной групп. Респонденты экспериментальной группы показывают более низкие показатели по шкале «локус контроля - жизнь», что свидетельствует о наличии у них фатализма предопределённости будущего , убеждённости в том, что жизнь человека неподвластна сознательному контролю.

Фаталистическое отношение к будущему и жизни в целом может быть следствием длительного воздействия негативных психоэмоциональных переживаний, связанных с инвалидностью ребёнка; как следствие у родителей формируется пессимистическое отношение относительно будущего, отсутствует чёткая простроенность перспективы будущего, происходит разрыв связей между желаемым и действительным, что отрицательно сказывается на картине жизненного пути, формируя установку на фатализм, веру в судьбу, пассивность в отношении будущего.

Для респондентов контрольной группы характерно наличие убеждений в том, что человеку свойственно контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь. Для изучения особенностей представлений респондентов о временных категориях «Будущее» и «Настоящее» был использован модифицированный вариант семантического дифференциала В.

Петренко, включающий 30 биполярных шкал, образованных прилагательными. Респондентам предлагалось оценить такие категории, как «Моё будущее» и «Моё настоящее». Обработка результатов методики осуществлялась при помощи процедуры факторного анализа. При интерпретации результатов учитывался тот семантический полюс, к которому сдвигалось среднее значение, полученное в исследуемых группах.

Сопоставительный анализ полученных факторов показал, что в целом факторная структура респондентов экспериментальной и контрольной групп сходна, хотя иерархия. Отличительной особенностью является наличие в факторной структуре респондентов экспериментальной группы фактора «Время», представленного шкалой «Далёкое», а в контрольной группе - факторов «Напряжённость», «Изменчивость», «Интерес».

В содержательном плане при описании категории «Моё будущее» респондентам экспериментальной группы свойственно выбирать как негативные полюса шкал «напряжённое», «тревожное», «изменчивое», «приспосабливающееся», «прерывистое» , так и позитивные «открытое», «дружелюбное», «счастливое», «светлое», «жизнерадостное» и др.

Таким образом, содержательные характеристики стимульной категории «Моё будущее» представлены у респондентов экспериментальной группы амбивалентными позициями: с одной стороны, отношение к будущему можно охарактеризовать как эмоционально насыщенное, в аффективном репертуаре респондентов преобладают положительные эмоциональные компоненты, с другой - негативное отношение к стимулу связывается с вероятностным возникновением трудностей, обусловленных инвалидностью ребёнка.

Трудная жизненная ситуация, связанная с воспитанием ребёнка-инвалида в семье, приводит к переосмыслению родителями окружающей действительности, происходит реконструкция представлений о своем ребёнке, характерны трудности в простраивании связи жизненных событий с перспективой будущего.

Вместе с тем, для родителей детей-инвалидов характерно наличие специфических установок на выздоровление ребёнка «вера», «надежда» , наличие подобных установок способствует частичному задействованию адаптивных ресурсов и позволяет преодолевать негативные пережи-. В экспериментальной группе наибольший вес получил фактор «Сложность», в контрольной группе первую позицию занимает фактор «Оценка».

Сопоставительный анализ факторной структуры семантического пространства показал, что категория «Моё настоящее» в исследуемых группах сходна и в целом представлена шкалами позитивной оценки, за исключением фактора «Сложность», включающего в себя негативные описательные характеристики.

Отличительной особенностью является наличие в факторной структуре респондентов экспериментальной группы факторов «Эмоциональность», «Осмысленность», «Независимость», а в контрольной группе -«Ясность», «Величина», «Изменчивость». Таким образом, содержательный компонент категории «Моё настоящее» представлен у респондентов исследуемых групп несколькими основными характеристиками: с одной стороны - негативными смысловыми нагрузками по фактору «Сложность», обусловленными восприятием настоящего времени как напряжённого, тревожного, тяжёлого, приспосабливающегося; с другой - настоящее рассматривается как эмоционально насыщенное яркое, широкое, счастливое, светлое, открытое, интересное, жизнерадостное.

Мы занимаемся продажей стильной одежды для детей и подростков из Южной Кореи на выгодных условиях. Каталог интернет-магазина регулярно обновляется, в нём появляются новые изделия для создания модных детских образов. Мы отбираем модели, которые обязательно понравятся юным модникам.

Для пошива используются красивые дышащие ткани, так что одежда не только хорошо смотрится, но и комфортно носится. Вам больше не нужно тратить время на походы по магазинам, ведь всё для формирования гардероба ребёнка есть в нашем каталоге.

Всегда в наличии:. Мы организуем доставку вашего заказа в любой регион России. Оплата за товары производится на сайте нашего интернет-магазина банковской картой. Постоянно покупаю продукты в данном сервисе и меня все устраивает. Быстрая доставка продуктов и всегда все свежее.

Я ознакомлен и согласен с условиями оферты и политики конфиденциальности. Всегда в наличии: верхняя одежда для детей; модные футболки; праздничные платья; костюмы для школы и торжественных случаев; стильные джинсы и брюки; оригинальные рюкзаки. Узнать подробнее. Вы смотрели. Отзывы клиентов.

Обратная связь. Сообщение успешно отправлено! Предзаказ успешно отправлен! Добавить в корзину. Вернуться к покупкам Перейти в корзину. Обратный звонок. Запрос успешно отправлен! Заказ в один клик. Контактное лицо ФИО :. Контактный телефон:. Согласие на обработку персональных данных Я ознакомлен и согласен с условиями оферты и политики конфиденциальности.

Стили семейного воспитания и их влияние на характер ребенка

Поделиться: