rostmo.ru › zhurnal › formirovanie_kommunikativnyix_nav. В данной статье рассматриваются вопросы о развитии коммуникативных навыков детей с особыми образовательными потребностями и возможности их формирования.
Отправьте статью сегодня. Журнал выйдет 31 декабря , печатный экземпляр отправим 4 января. Автор : Поликарпова Инна Эдуардовна. Дата публикации : Статья просмотрена: раза. Поликарпова, И. В процессе обучения дети получают не только предметные, но метапредметные результаты.
Которые достигаются с учетом применением УУД Универсальные Учебные Действия , которые стимулируют интерес к обучению, развивают способности и умения анализировать и систематизировать полученные знания. Не маловажную роль в этом процессе играет формирование и развитие у детей коммуникативных способностей.
Общение, по средствам которого происходит взаимодействие с другими людьми, является одним из основных психических факторов, способствующих становлению личности. Коммуникация способствует развитию сознания и высших психологических функций. Умение ребенка позитивно общаться позволяет ему комфортно жить в коллективе и обществе.
Благодаря общению ребенок не только решает образовательную задачу, но познает и мир, и самого себя. К началу обучения в школе дети должны уметь сотрудничать, слушать, слышать сверстников и взрослых, выражать собственные эмоции вербальным и невербальным способами.
Воронина Наталья Владимировна,
Базовые коммуникативные способности включают в себя: желание вступать в контакт с окружающими, а также умение организовать общение.Актуальность проблемы заключается в социальном окружении ребенка, в котором часто наблюдается дефицит «живого общения», речевой культуры, вследствие повсеместного использования технических средств коммуникативного общения телефон, телевидение, интернет и.
Ученые давно занимаются изучением этой проблемы. Однако, чем дальше продвигались исследования, становилось ясно, что формирование социального поведения и личности ребенка напрямую зависят от общения со сверстниками. В своей статье я уделяю большое внимание именно этой проблеме.
В наши дни особое значение приобретает проблема формирования и развития коммуникативных навыков у детей с задержкой психического развития. Для всех категорий детей с ограниченными возможностями здоровья характерны нарушения речевого общения, у многих коммуникация осуществляется при активизации невербальных средств.
Многим детям присущи дефекты звукопроизношения, у некоторых затруднен процесс восприятия и осмысления содержания рассказов, сказок. Связная речь не соответствует возрасту. Все это приводит к нарушению речевого общения, а общение, в свою очередь, является обязательным условием существования человека, так как оно обогащает содержание детского сознания, способствует приобретению новых знаний и усвоению общественно-исторического опыта, накопленного предыдущими поколениями человечества.
Нарушения внимания данной категории детей проявляются в снижении устойчивости, концентрации, неадекватном распределении внимания. Выделяют три варианта снижения устойчивости внимания. Для них в процессе обучения характерна утомляемость и истощаемость, повышенная отвлекаемость на второстепенные раздражители, именно поэтому, большая часть детей действуют импульсивно.
Это связанно с недостаточной целенаправленностью деятельности. Недостатки внимания негативно отражаются на процессах ощущения и восприятия. Это происходит за счет существующих расстройств гнозиса, которые в свою очередь проявляются, вследствие нарушений получения, переработки и хранения информации.
Восприятие составляет основу ориентировки человека в окружающей действительности и позволяет ему организовывать деятельность в соответствии с объективными свойствами и отношениями вещей. 
Говоря о коммуникативной компетентности, необходимо выделить различия между понятиями «общение» и «коммуникация», которые в реальной жизни часто ошибочно приравниваются.
Коммуникация от лат. Понятия «общение» и «коммуникация» имеют общие и отличительные признаки. Объединяет эти понятия их соотнесенность с процессами обмена и передачи информации и связь с языком как средством передачи информации, а отличительные признаки обусловлены различием в объеме содержания этих понятий узком и широком.
Это связано с тем, что они используются в разных науках, которые на первый план выдвигают различные аспекты этих понятий. Будем считать, что за общением в основном закрепляются характеристики межличностного взаимодействия, а за коммуникацией закрепляется дополнительное значение: информационный обмен в обществе.
На этом основании общение представляет собой социально обусловленный процесс обмена мыслями и чувствами между людьми в различных сферах их познавательно-трудовой и творческой деятельности, реализуемый при помощи вербальных средств коммуникации.
В отличие от него коммуникация — это социально обусловленный процесс передачи и восприятия информации как в межличностном, так и в массовом общении по разным каналам при помощи различных вербальных и невербальных коммуникативных средств. Коммуникация в узком смысле, означает, что в ходе совместной деятельности люди обмениваются между собой различными представлениями, идеями, интересами, настроениями, чувствами, установками.
Все это можно рассматривать как информацию, и тогда сам процесс коммуникации может быть понят как процесс обмена информацией, но эффективность коммуникации измеряется тем, насколько удалось воздействие одного коммуниканта на другого, с целью изменения его поведения. Это означает, что при обмене информацией происходит изменение самого типа отношений, который сложился между участниками коммуникации.
Ничего похожего не происходит в «чисто» информационных процессах. Коммуникативные навыки — это навыки общения, умения слушать, высказывать свою точку зрения, приходить к компромиссному решению, аргументировать и отстаивать свою позицию, доведенные до автоматизма. Коммуникативные навыки — навыки эффективного общения.
Сюда обычно относят легкость установления контакта, поддержание разговора; умения оказывать и принимать знаки внимания комплименты ; умения реагировать на справедливую и несправедливую критику; умения реагировать на задевающее, провоцирующее поведение со стороны собеседника; умения обращаться с просьбой; умения отвечать отказом на чужую просьбу сказать «нет» ; умения оказывать сочувствие, поддержку; умения принимать сочувствие и поддержку со стороны других людей; умения вступать в контакт с другими людьми; умения реагировать на попытку вступить в контакт.
Таким образом, в коммуникативном процессе происходит движение информации и активный обмен ею. Чаще всего у детей этой группы к поступлению в школу не совсем сформированы коммуникативные навыки. Они не могут разговаривать спокойно, кричат, визжат, хохочут, носятся, пугают друг друга.
И при этом захлебываются от восторга. 
В этих случаях можно говорить о нестандартности и нерегламентированном поведении. В общение со сверстниками такие дети не всегда поддерживают общую тему разговора, не выслушивают собеседника, перебивают. Для ребенка значительно важнее его собственные, над ответными действиями.
Дети не умеют ориентироваться в ситуации, отмечается недостаточное развитие диалогических высказываний. Трудности вступления в контакт, что тормозит их дальнейшую социализацию и приводят к ряду отклонений в формировании личности и при недостаточной психолого-педагогической коррекции могут вызвать появление негативных черт характера.
Следует сказать, что ведущим направлением в системе является целостное изучение различных аспектов коммуникативной деятельности школьников с ОВЗ, свидетельствующее о наличии у них стойких трудностей речевого поведения, убедило меня в необходимости особого подхода, специальных педагогических условий, направленных на коррекцию основных структурных компонентов их коммуникативного акта.
Специальными педагогическими условиями, которые определили эффективность коррекционно-педагогической работы, с детьми ОВЗ являются:. Важную роль играют дидактические игры, которые позволяют закреплять определенные варианты поведения детей в различных ситуациях общения, формируя умение выражать отношение к собеседнику с помощью вербальных и невербальных средств, передавать свое эмоциональное состояние и т.
Для обучаемых создаётся много замечательных конкурсов, где они могут себя реализовать в творчестве, принять участие в игровых и познавательных программах и квестах, пробрести новых друзей и интересно провести время. Создаются условия для творческого развития личности ребёнка и социализацию детей.
Это возможно благодаря различным мероприятиям тематических дней, недель. Совместные дела и общение ребёнка со сверстниками и педагогами позволяют обучать воспитанников нормам социальной жизни, поведению в коллективе, культуре взаимоотношений, располагают к раскрытию их способностей, проявлению инициативы, способствуют приобщению к духовности, усвоению принципов безопасного и здорового образа жизни, формируют навыки общения.
При проведении мероприятий по развитию коммуникативных умений и навыков в рамках внеурочной деятельности использовались такие формы работы, как: игры-знакомства; игры по этикету; ролевые игры-шутки; упражнения на вербальную и невербальную коммуникацию; игры на развитие эмоциональных реакций и различных видов поведения в разных ситуациях.
Данные мероприятия направлены на преодоление замкнутости, пассивности, скованности детей, на развитие у детей навыков совместной деятельности, чувства общности, понимание индивидуальных особенностей других людей, на развитие коммуникативных способностей, формирование внимательного и доброжелательного отношения к людям и друг к другу.
Таким образом, включение в педагогическую деятельность нестандартных ситуаций, использование новых педагогических приемов, способствует формированию и развитию коммуникативных способностей у детей с ЗПР. И дает возможность им вырасти людьми, способными понимать и оценивать информацию, принимать решения, контролировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями.
А это именно те качества, которые необходимы человеку в современных условиях. Развитие навыков общения у детей старшего дошкольного возраста является одним из. В процессе общения проявляется его познавательная и предметная деятельность.
Нажимая кнопку «Отправить», вы даете согласие на обработку своих персональных данных. 
Опубликовать статью в журнале. Развитие коммуникативных навыков у детей с ОВЗ. Скачать электронную версию Скачать Часть 2 pdf. Библиографическое описание: Поликарпова, И. Литература: Самохвалова, А.
Степина, О. Павлова, О. Коноваленко С. Коммуникативные способности и социализация детей 5—9 лет. Пузанов Б. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития. Основные термины генерируются автоматически : ребенок, общение, развитие, категория детей, коммуникативная деятельность, навык общения, процесс обмена, процесс обучения, речевое общение, совместная деятельность.
Похожие статьи Развитие навыков общения и взаимодействия со сверстниками Развитие навыков общения у детей старшего дошкольного возраста является одним из В процессе общения проявляется его познавательная и предметная деятельность. Как издать спецвыпуск. Правила оформления статей Оплата и скидки.
Задать вопрос. Электронная почта. Ваш вопрос. Нажимая кнопку «Отправить», вы даете согласие на обработку своих персональных данных Отправить.
Красное пальто выбирают женщины, привыкшие находиться в центре внимания. Это очень красивая и стильная часть гардероба, способная бороться с хандрой во время холода и слякоти. Именно в то время, когда не хватает солнца, а также ярких и броских тонов, красное пальто улучшит настроение и поможет выделиться на фоне традиционных цветов.
Обычно эту деталь гардероба женщины покупают только тогда, когда ее туалет полностью укомплектован верхней одеждой базовых цветов. Так ли это на самом деле и кому подойдет красное пальто? С чем носить и как удачно выбрать ткань для его пошива? Оказывается, красное пальто может быть единственным в гардеробе, ведь с ним можно составить массу ансамблей.
Долой серые стереотипы, постарайтесь придать своей жизни большую выразительность! Прежде, чем выбирать красное пальто, следует поближе познакомиться с его фасонами и возможностью сочетания его с остальными предметами гардероба:.
Этот фасон гармонично сочетается со строгими брюками, юбками различной длины,укороченными платьями и джинсом. Красный свингер можно использовать и в сочетании с юбкой — карандашом, если она не будет превышать длину пальто на 10 сантиметров. Для придания большей выразительности талию необходимо подчеркнуть поясом по линии талии.
Для придания образу большего шарма весь наряд необходимо дополнить обувью с высокими каблуками — это позволит избежать излишней «домашности». Это очень модное дополнение, которое поможет избежать воздействия ветра и дождя. Особенно актуально вязаное пальто с капюшоном для тех девушек, которые не любят носить головной убор.
К сожалению, с брюками этот вариант выглядит несколько упрощенно, а вот с укороченными юбками и платьями это сочетание идеально. Высокие сапоги завершат образ и добавят загадочности. Чаще всего, выбирая красное пальто, женщина предполагает комплектовать его с черной одеждой и аксессуарами.
Такой контраст весьма эффектен, поэтому обычно применяется в качестве приема для придания образу большего шика. Правда, у использования такого сочетания цветов имеются и противники, которые считают подобный образ резким и вызывающим.
Правильно выбрав фасон одежды, любая женщина будет блистать. К примеру, дополнив элегантное красное пальто черными брюками в классическом стиле, черными ботильонами и стеганой сумкой, подчеркнув черным ремнем талию и добавив подходящий шарф, можно получить элегантный ансамбль для деловой встречи.
В сочетании с красным пальто можно использовать аксессуары других цветов. Поистине благородным сочетанием признана красно-коричневая гамма. Считается, что даже бежевый с красным — это изумительная пара. Великолепны платья, юбки, брюки в бежевом цвете, а в качестве повседневной одежды подойдут джинсы-скинни.
Обувь коричневого оттенка и подходящие аксессуары разбавят агрессию и добавят мягкости образу. Нужно иметь в виду, что сапоги выше колена сейчас не актуальны в сочетании с коротким красным пальто, следует обратить внимание на полуботинки либо ботильоны.
Не всем женщинам подходит мягкий и романтичный образ. Выбирая красное пальто, многие стремятся выглядеть сексуально и агрессивно, выступая в роли городской хищницы. В этом случае красное пальто можно дополнить аксессуарами с леопардовым принтом, но их не должно быть много о таких цветовых сочетаниях читайте также в нашей статье «С чем носить красный плащ — модные советы».
Максимально количество в ансамбле не более двух, при этом характер рисунка и цвет должны полностью совпадать между собой. Перчатки, зонт, шарф, сумочка — возможные варианты «пятнистого» образа в комплекте с красным пальто, этого будет вполне достаточно.
Сочетание красного пальто и джинса универсально. Используя брюки и юбки из этой ткани, выбирая различные дополнения в качестве аксессуаров, можно получать каждый раз новый образ. Дополнять гардероб желательно черными сапогами, различными шарфами, выбирая водолазки с закрытым верхом черных, коричневых, бежевых, белых или красных оттенков.
Любой из созданных образов будет выглядеть неповторимо и свежо. Красное пальто в сочетании с белыми платьями и брючными костюмами смотрятся свежо и стильно. В этом случае не стоит выбирать обувь белого цвета, образ будет выглядеть слегка размытым. Тем не менее, сочетание этих цветов подчеркивает романтику и чистоту, исключительно смотрится в зимнем варианте.
Белый шарф под красное пальто делает образ более спокойным и уравновешенным, он сглаживает его агрессию, поэтому особенно любим представительницами женского пола. Красный цвет выбирают многие известные особы. Одно из любимых сочетаний красного и черного присутствует в гардеробе герцогини Кембриджской — Кейт Миддлтон.
А вот белое платье под красное пальто предпочитает жена известного футболиста Виктория Бекхэм. Образ романтичной особы с помощью длинного красного пальто в классическом стиле подчеркивает Наталья Орейро. Яркое и женственное пальто красного цвета всегда выглядит элегантно и ярко.
Несомненно, это выбор сильных женщин, однако, подчеркнуть стильность оттенка, от пурпурного до алого, призваны аксессуары, в частности, шарфы. Вариантов немало, а окончательный выбор зависит от предпочтений и личных вкусов владелицы красного пальто.
Красный цвет насыщенного оттенка сам по себе смотрится вызывающе. Этот стиль требует подбора такого же яркого шарфа, чтобы он смотрелся на равных с красным пальто длиной три четверти. Непринужденный образ формируется с помощью клетчатого шарфа.
К однобортному красному пальто подойдет красный, оранжевый либо золотистый цвета — эти оттенки придадут тепло и уют образу. Для более холодного образа выбирают красная, серая и темно-голубая клетка. Предпочитая стиль preppy , «золотая молодежь» обязательно обратит внимание на красное пальто — трапецию.
Придать сдержанность поможет широкий и длинный шарф из льна серо-желтых оттенков или шерстяной шарф в сине-белую полоску. Поскольку кожаное красное пальто само по себе привлекает внимание большинства, любительницам этого стиля можно только усилить его эффект, выбрав в качестве аксессуара шарф с абстрактным рисунком, леопардовым принтом либо совсем неожиданными вишенками.
Приход холодной поры года обычно меняет расцветку гардероба на темные и мрачные тона, усиливающие и так серые будни. Те женщины, которые не пугаются рутины и не боятся выделиться среди толпы, заслуживают пристального внимания. Красное пальто, несомненно, подойдет энергичным и независимым девушкам в соответствии с особенностями фигуры : трапеция скроет недостатки, пояс подчеркнет тонкую талию, а увеличенные и подчеркнутые плечи подойдут только высоким и стройным девушкам.
Уведомить меня о новых комментариях с помощью e-mail. Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев. Красное пальто: фасоны, сочетания цветов и шарфы. Содержание статьи 1 Как правильно выбирать фасон 2 С чем носить красное пальто 2.
Статьи на эту тему.
Часть 1. Развитие коммуникативных навыков у детей и молодых людей с РАСПоделиться:
Leave a Reply